（三）各校應單獨成立「全民國防教育」教學研究會或領域課程小組，並遵照有關規定舉行會議，其討論應以教材及教學方法之研究為主。 五、教學評量（一）教學評量方式採多樣化，包括討論、問答、資料蒐集整理、報告、實作、單元教學活動表現及筆試等；評量之設計應以培養學生思考、表達及操作能力為原則。 由教育部編纂之全民國防補充教材共計6冊，除了每冊包含「國家與安全生活」、「機械與國防科技」及「救災防災與動員」等3個單元，亦加入媒體素養與反恐等內容，盼學生跨領域學習。 潘文忠說明，教育部會持續督導各級學校進行防災安全教育，各級學校參加由地方政府辦理防災演練、萬安演習等措施已是常態，防災部分亦有落實辦理。 教育部依《全民國防教育法》訂有《各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法》，其中國民中小學教育階段採「融入式教學」方式推動，由本部訂定補充教材，以潛移默化方式納入現行課程，以扎根「全民國防教育」。 為因應今年十二年國民基本教育課程綱要之實施，教育部檢討編纂國民中小學全民國防教育補充教材。
- （一）本綱要應與歷史、地理、公民與社會或其他相關學科之教材與議題配合，但加以區隔，以達相輔相成，拓展學生學習領域和綜合思考能力。
- 本網站法規資料係由政府各機關提供之電子檔或書面文字登打製作，若與各法規主管機關之公布文字有所不同，仍以各法規主管機關之公布資料為準。
- 區分「國際情勢」、「國防政策」、「全民國防」、「 防衛動員」、「 國防科技 」共5門課程，本校目前開設「國防政策」、「 國防科技 」計2門課程。
四、檢附教育部實施計畫供參，請各校有意願參加教師於111年5月13日(星期五)前將報名表電傳本局彙整()。 教育部今天於高雄義守大學舉辦大學校長會議，下午由國立清華大學前校長賀陳弘以「少子女化趨勢下的大學治理與創新轉型」為題分享… 接著導入日常生活中各種災害的防制與應變之道，讓同學熟悉安全應變機制，並學習遭遇各種災害時的求生知能。 最後藉由防衛動員模擬演練，探究演習真實狀況實作，期在危難之際能穩定信念，發揮實質效益與潛藏戰力。 3.全民國防：認識國家意識、全民防衛、國防與經濟及文化與心理等總體資源運用，進而落實全民防衛核心能力，進而避免戰爭。
全民國防教育課程: 全民國防教育網
立委質疑，教育部原先預估專任教師員額比實際缺額多了三倍，也有正在修課的「準」國防教師直言被騙了。 3.內容上擇選全民國防教育課程綱要及國民中小學各領域課程綱要中最具關聯性的素材，理念上更強調學生的學習表現。 五專部一年級上下學期必修全民國防教育課程每週授課1小時，各計算1學分；四技部選修全民國防教育課程為每週授課2小時，以0學分計算 ，不列入畢業學分數。 如未合格，請務必配合本校建工、楠梓、旗津校區之開立相符之課程名稱進行選修，或跨校選修符合高級中等學校全民國防教育課程綱要之必修課程。 本校全民國防教育課程可分為五專部必修1學分(區分上下學期)、四技部選修0學分及選修1學分(1學分部分僅適用本校106學年度之前舊生於通識課程列計輔成通識國防軍事類列計1學分，107學年度(含)以後入學新生均不列計學分數為選修0學分。 現今舉凡國防軍事、全民防衛，以及與國防有關的政治、經濟、心理、科技等事務，皆屬全民國防範疇；故政府積極推動全民國防教育，以建立民眾「國防安全人人有關，國防建設人人有責」的共識。
參加資格：實際從事全民國防教育課程且具有中華民國國籍之國中、小學教師，並附上教授全民國防教育課程佐證資料連同簡章附件備齊報局審查。 該名教師認為，所有科目都有師培過剩的問題，專任缺額開不開，也和學校配課有關，教育部也沒輒，且國防課才兩學分，學校不一定會開缺，可能會改請代課，修課就當增能，有缺還是會考考看，機率還是比體育專任高。 (一) 參加資格：實際從事全民國防教育課程且具有中華民國國籍之國中、小學教師，並附上教授全民國防教育課程佐證資料連同簡章附件備齊報局審查。 在中國大陸迄今未放棄對臺使用武力的情況下，我國面臨的軍事威脅仍明顯存在；惟有建立健全的國家意識與國家安全概念，才是捍衛國家安全的利器。 前條第一項申請人應檢具加蓋印記之成績單正本及其他相關證明文件，依現行常備兵役徵集作業流程，向服役或訓練單位申請折減役期或軍事訓練期間。 2、直轄市、縣（市）政府應彙整 年度（資料時間以108年1月1日起至109年12月31日止）推展全民國防教育執行成效報告，並於110年4月1日前函送國防部。
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本系「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分（含在外系選修六學分內），但選修「全民國防教育軍事訓練」系列課程，僅同意二學分為畢業學分。 同意「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分（含在外系選修六學分內），但選修全民國防教育軍事訓練」系列課程，僅同意二學分為畢業學分。 同意「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分（含在外系選修九學分內），但選修全民國防教育軍事訓練」系列課程，僅同意二學分為畢業學分。 同意「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分，但選修「全民國防教育軍事訓練」系列課程，僅同意採認於一般選修至多2學分為畢業學分。
有關役期調整一案，國防部歷經2年多盤點國軍戰力，就臺澎防衛作戰所需兵力規模、組織結構及實戰訓練等面相深入研討後，依「兵役法」第 34 條回復徵集1年役期義務役，未來為主擔綱「守備部隊」，負責國土守備、軍事與民間重要設施防護與協力民防等任務，相關宣導資料如附件。 同等學制修習之全民國防教育軍事訓練課程折減常備兵役現役或軍事訓練，以一次為限，因故重（復）修或留級再修者，不得重複折減。 四、依據各項工作規劃分工屬性，各相關單位均應於各項支援協定，協力整合各單位總體力量與資源，共同推展全民國防教育工作，冀達鞏固全民心理防線，建立全民國防共識共信之目標。 二、目的事業主管機關得依實際需求函文申請國防大學全民國防教育「在職教育」師資至申請單位課程講授，藉以充實全民國防教育涵養，擴大師資交流。 國防部遴選具助理教授（含）以上博士學歷或戰略學資人員，由國防大學辦理「教案審查、試講試教暨師資培訓講習」等三階段評核，合格人員擔任全民國防教育「在職教育」師資。 由國防部與教育部共同辦理，由陸（北部地區）、海（南部地區）及空（中部地區）軍司令部於4月中旬前辦理初賽，國防部預於6月上旬辦理決賽，活動搭配國軍社團及全民國防教育互動攤位宣導，期能帶動青年學子支持國防、加入國軍之熱情。
全民國防教育課程: 相關新聞
【大紀元2022年10月28日訊】（大紀元記者李擷瓔台灣嘉義報導）教育部持續落實全民國防教育向下扎根，及推展全民國防教育融入式教學，於日前辦理2天1夜「教育部111年度國民中學全民國防教育融入式課程教案研發工作坊」，邀請全國各縣市國中教師參加。 針對兒少委員日前的提案，潘認為委員主要是提醒全民國防手冊跟相關資訊能用更淺白、適合各年齡層熟悉了解的用詞與文字，讓不同階段的學生能進一步了解。 不過，立委高虹安指出，教育部曾規畫三年要培育千名有國防專長的教師，為此設學士後學分班，預估3年內學校要補363名專任師資，但根據教育部調查，未來三年只需要82個公私立學校專任缺額。 教官2023年退出校園，現在有人在學校花錢修課，卻因錯誤資訊權益受損，建議教育部若每年只有3、40位公立學校缺額，應該要暫停學士後師培管道，而非持續對宣稱多缺人。 108課綱上路，全民國防教育列為高中階段必修2學分，2023年教官全面退出校園，全民國防將由一般教師授課，教育部開設學程專班，讓現職教師增能，或是現役教官接受師培取得教師資格，加速補足教師缺額，三年後再回歸一般師培管道。
主旨：函轉「教育部111年國民中學全民國防教育融入式課程教案設計增能研習」實施計畫1份，請貴校鼓勵教師踴躍報名參加，詳如說明，請查照。 〔記者張維真／台北報導〕行政院兒童及少年福利與權益推動小組日前提出國防安全教育提案，包含編訂兒少版本全民國防手冊等，遭部分媒體與政治人物扭曲為「砲彈聲娃娃兵」。 教育部長潘文忠今（4）日回應，全民國防教育實施考量學生各階段身心發展，全民國防資訊應用淺白、適合年齡層的用詞與文字，讓不同年齡層學生都有機會得到相關資訊。 本課程內容在論述我國國防政策基本內涵及大陸政策的發展，使學生認識當前國防政策施政方針，增進國防安全知識；並介紹我國國家安全法制與危機管理機制，藉此體認國家安全的重要性，加強全民國防意識。 日正式施行「全民國防教育法」，這個階段著重於規劃「完成學校教育規範」、「推展在職巡迴教育宣教」、「辦理暑期戰鬥營」、「獎勵傑出貢獻單位與個人」、「配合動員演習辦理教育訓練」、「推廣國防文物宣導與維護」、「運用傳媒推展文宣活動」等工作，以整合國家資源，凝聚全民國防共識。 活動首日為室內的研習課程，當日上午由黃惠玲科長主持開幕式，於致詞時向參訓學員說明課程規劃與辦理的目的；接續由高雄劉曉樺講師講述「全民國防教育概論（含課程地圖）」課程，使學員瞭解全民國防教育的學科本質、由來及如何從生活中全民國防的實踐等。
全民國防教育課程: 國防部112年「全民國防教育南沙研習營」活動
教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。 推動全民國防教育的意義在於「納動員於施政、寓戰備於經建、藏熟練於演訓」，使全國民眾建立「責任一體、安危一體、禍福一體」的共識，達到全民關注、全民支持、全民參與、全民國防的最高理想。 次日活動出發至台南白河陸軍部隊訓練南區聯合測考中心「戰場心理抗壓模擬訓練館」、「合理化冒險訓練場」課程體驗，藉由科學化模擬訓練，結合理論與實務，感受戰場環境及壓力，訓練抗壓及應變能力，藉此讓學員們更加瞭解戰場景況，並且身入其境充分體驗到戰場的實況。
- 為增進全民之國防知識及自我防衛決心，策頒本計畫期能有效整合各部會、地方主管機關、全民防衛動員體系、各級學校及社會團體等單位，共同推動全民國防教育，以健全國防發展，確保國家安全。
- 教育部長潘文忠今（4）日回應，全民國防教育實施考量學生各階段身心發展，全民國防資訊應用淺白、適合年齡層的用詞與文字，讓不同年齡層學生都有機會得到相關資訊。
- 「當時修課沒想太多，只覺得機會比較大」一名去年修讀學高中代理體育教師則說，體育專任缺600人搶1，但國防師資是新興人力，考取機率較高。
- 活動首日為室內的研習課程，當日上午由黃惠玲科長主持開幕式，於致詞時向參訓學員說明課程規劃與辦理的目的；接續由高雄劉曉樺講師講述「全民國防教育概論（含課程地圖）」課程，使學員瞭解全民國防教育的學科本質、由來及如何從生活中全民國防的實踐等。
- 同意「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分（含在外系選修六學分內），但選修全民國防教育軍事訓練」系列課程，僅同意二學分為畢業學分。
- 每門全民國防課程每週上課2節課，一學期共36小時可折抵2天，大學最多可修五門折抵10天，加高中全民國防課程，折抵上限15日。
- 防衛動員：防衛技能、全民動員及軍訓護理等，其中對於軍隊危機管理、災害防救與預防及落實平、戰時整備與訓練，將藉由課程講授，使學生對防衛動員機制與運作有所認知，並學習如何處理危機，激發參與國防研究 的興趣，以有效傳達國防通識理念，強化全民國防政策作為。
本課程內容介紹全民防衛動員的概念、體系與運作機制，使同學了解全民防衛動員基本概念與組織體系；並介紹青年服勤動員內涵，讓學生體會自己在全民防衛動員體系中所扮演的角色，進而涵養愛國意識，深化全民國防共識。 本課程在使同學了解武器系統發展、我國國防科技政策與國軍主要武器裝備，導引學生對國防科技的興趣，進而認同國防、支持國防。 強大的國防工業不僅能提供維護國家安全所需的各類型武器，還能帶動整體工業發展，對經濟有正面助益。
全民國防教育課程: 全民國防師資培育過剩 修課教官嘆「準備流浪」
教育部軍訓處為使軍訓課程能因應當前教育改革要求，提高學生選修動機、興趣，與國防預備軍官考選的需要，加強青年對國防、軍事與國家安全認知，特頒定國家安全、戰史、兵學概論、國防科技、軍事知能等領域課程。 全民國防教育課程 因應教育部函送「學生修習軍訓及全民國防教育軍事訓練課程折減兵役役(訓)期對照表」、國立臺灣大學系統校際選課等，全民國防相關課程說明如下。 教育部應不定期對學校辦理折減常備兵役役期或軍事訓練期間相關之全民國防教育軍事訓練課程及折減作業，實施考核。 依法受徵集服常備兵役現役或軍事訓練之役男，其曾於高級中等以上學校修習且成績合格之全民國防教育軍事訓練課程，得依本法第十六條第二項或第三項規定申請折減役期或軍事訓練期間。
2、為深化全民國防教育研究風氣，各目的事業主管機關、大專院校依教育需求，策辦全民國防教育研究，藉以提升研究品質與交流互動，推動學術研究風潮。 年台海危機之後，更受各界重視，並認為「全民國防」是以軍民一體、文武合一的形式，不分前後方、平時戰時，將有形武力、民間可用資源與精神意志合而為一的總體國防力量。 全國法規資料庫之內容每週五定期更新，當週發布之法律、命令資料，將於完成法規整編作業後，於下週五更新上線。 本影音停用 Javascript 無法提供串流播放，若卻下載影音內容，請以頁面下方之聯絡方式洽機關取得影音內容。 「當時修課沒想太多，只覺得機會比較大」一名去年修讀學高中代理體育教師則說，體育專任缺600人搶1，但國防師資是新興人力，考取機率較高。 １、 請符合資格教師於112年2月13日(星期一)前將報名表及切結書(以寄件當日郵戳為憑)報局彙整，逾時將不予受理活動報名。
全民國防教育課程: 全民國防教材竟挨譏諷 教育部長：教學應考量不同階段身心發展
國防部指導陸、海、空軍司令部、後備、資通電軍指揮部辦理，廣邀各直轄市、縣（市）政府、教育部直轄市、縣（市）聯絡處、地區各級學校師生及轄區內仕紳共同參與活動，以寓教於樂方式，提升教育實效。 （一）每一單元教學前，應熟讀教材及教師手冊內容，確立教學目標，完成教學構想，撰寫授課計畫，設計教學活動，並運用適當教學方法與教學資源，據以實施教學。 高級中等以上學校及其相當層級之進修學校全民國防教育人員，應由具第三條第一項、第四條或第五條第一項所定課程內容專業之該教育階段合格教師擔任；國民中學、國民小學全民國防教育人員，由該教育階段合格教師擔任。 最後，教育部期盼藉由多元增能培訓協助教學現場的第一線人員，廣泛汲取新知及運用創新思維，實施推廣融入式教學，以達深耕全民國防教育的目標。
（八）本教材須結合普通高級中學課程總綱「課程設計原則」第四點精神適時融入「生涯發展、生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、海洋教育（包括區辨海域衝突之原因、海上海下的國防科技武器）、環保教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育」等議題。 二、教學方法（一）每一單元教學前，應熟讀教材及教師手冊內容，確立教學目標，完成教學構想，撰寫授課計畫，設計教學活動，並運用適當教學方法與教學資源，據以實施教學。 （二）為因應課程準備，各校應依實際狀況及教官（師）專長，編成教學研究小組，並可酌情結合相關授課者，得採協同教學方式授課，以落實教學成效。 全民國防教育課程 （四）教學方式應依教材性質內容，酌採講述、示範、實作、討論、詢答、辯論、測驗、電化教學、參訪或專題研究等多元教學方式，鼓勵學生閱讀補充讀物，多元運用圖表、投影片、模型等輔助教材，以增進教學效果。 （五）運用時事及其他課外活動學習心得，指導學生利用相關資訊，從國防軍事及全民防衛觀點去思考和類化推理，以瞭解事物不同層面之現象與發展，提高學生的學習興趣和意願。 （七）教學應著重邏輯思考、獨立判斷、創造能力之培養及正確認知之建立，增進學生團結合作、民主法治精神與責任感。
全民國防教育課程: 國家教育研究院
學生修習全民國防教育軍事訓練課程且成績合格者，應分別按各學制，以每八堂課折算一日，折減常備兵役役期或軍事訓練期間（如附表附註）；其得折減之現役役期，不得逾三十日，得折減之軍事訓練時數，不得逾十五日。 藉辦理網際網路有獎徵答活動，針對國家安全環境、國防重大施政、國軍主要裝備及重要戰史等面向，設計簡明易懂之題目，以使國人瞭解國防施政作為，彰顯國軍建軍備戰之努力及成果，以達全民國防教育「全面普及」、「深化教育」之目標。 國防部指導陸軍司令部及憲兵指揮部策辦，以提供國人接觸國防、瞭解國防機會，藉由與縣（市）政府合作模式，結合全民國防教育宣導攤位、武器裝備陳展及戰技操演等多元方式，提升全民國防教育成效。
由教育部依國防部靶場訓用情形，先期協調國軍各支援單位規劃射擊流路，於110年6月30日前，函送實彈射擊體驗活動實施計畫，俾利辦理後續協調相關事宜；另有關射擊使用槍枝屯儲，由教育部協調寄屯單位同意後，函送本部後勤參謀次長室核定辦理。 教育部（以下簡稱本部）為實施全民國防教育，應訂定學校推動全民國防教育實施計畫；其計畫內容，應包括全民國防教育規劃及相關人力資源事項。 （教育部嘉義市聯絡處提供）本次活動由教育部嘉義市聯絡處承辦，全國各縣市（含各直轄市教育局）計38位教師參與工作坊研習，教育部學生事務及特殊教育司全民國防教育科黃惠玲科長親臨指導，表達對全民國防教育融入式課程推廣高度肯定與重視。
全民國防教育課程: 資訊教育專區
同意「全民國防教育軍事訓練」列計本系畢業選修學分，但選修「全民國防教育軍事訓練」系列課程，本系僅同意採認於一般選修課程，且至多採認2學分為畢業學分。 防衛動員：防衛技能、全民動員及軍訓護理等，其中對於軍隊危機管理、災害防救與預防及落實平、戰時整備與訓練，將藉由課程講授，使學生對防衛動員機制與運作有所認知，並學習如何處理危機，激發參與國防研究 的興趣，以有效傳達國防通識理念，強化全民國防政策作為。 本法第十六條第二項所定軍訓課程，其得折減常備兵役現役役期之相關事項，依軍訓課程折算役期實施辦法規定辦理。 國防部彙整各目的事業主管機關、相關聯參單位及各軍司令（指揮）部及國防大學年度工作執行情形，以及各公部門、直轄市、縣（市）政府每年執行公務人員在職教育訓練及預算編列成效，並研提精進作法，函送立法院外交與國防委員會審認。
教材區分國小1-2年級、國小3-6年級及國中7-9年級等3學段，編製「教師手冊」及「學生讀本」共計6冊。 國民中學及國民小學全民國防教育，由本部編定全民國防教育補充教材，內容包括全民國防、國際情勢、國防政策、防衛動員、國防科技及其他相關事務，並由學校採融入式教學，納入現行課程中實施。 （教育部嘉義市聯絡處提供）下午課程由新竹市載熙國小翁暄睿老師講述「全民國防教育融入式教學經驗分享」，以十二年國民基本教育全民國防教育融入領域課程來說明及分享，教學方式則著重引導學生主動發現國防事務與生活密不可分，並透過討論的互動歷程，讓學生思考與領會個人與團體的參與對於國家的發展與影響。 潘文忠今（4）日下午主持教育部部務會報前，接受媒體聯訪表示，目前防災安全教育有列入課綱範圍，針對國小至高中不同階段，亦有相關課程與學習教材提供學校教學實施參考。 其中，高中必修科目「全民國防教育」有兩學分，主要包含全民動員、青年動員、校園防災應變等議題；國中小則採取融入式教學，教育部亦編輯全民國防補充教材，提供學校參考。
一、申請公務人員在職巡迴教育師資，請透由網路或函文方式，於每月20日前提出次月授課需求，以利師資派遣。 1、依「全民國防教育傑出貢獻獎選拔表揚作業要點」，律定選拔個人、團體獎項之條件及名額，遴聘教育部、文化部、交通部及行政院人事行政總處等目的事業主管機關業務主管、專家、學者及社會公正人士成立評選會，透過評選審議機制選拔全民國防教育傑出貢獻之團體及個人，配合軍人節實施表揚。 3、其他經各地方政府指定具保存價值眷村計38處，持續透過促參活化、都市計畫變更回饋、與地方政府合作經營等方式，進行保存及活化文化資產，並與文化部及地方政府建立合作平臺進行資源整合，俾使全國眷村文化資產永續發展及活化再運用。 本網站法規資料係由政府各機關提供之電子檔或書面文字登打製作，若與各法規主管機關之公布文字有所不同，仍以各法規主管機關之公布資料為準。
主要論述區域安全與兩岸情勢發展，並介紹武裝衝突法的內涵與意義，培育學生宏觀的國際視野；更進一步說明在全球化浪潮下，國際重要的安全議題及我國的因應之道，以提升憂患意識，強化全民國防共識。 服務於公立高級中等以上學校或行政機關之軍訓教官及護理教師，其待遇由服務單位依規定編列預算核實發給；服務於私立高級中等以上學校之軍訓教官及護理教師，其待遇由本部編列預算核實發給。 現行國防教育師資，除了師資職前培育外，教育部2019年起也與淡江、政大、中興、中正、中山5校合作開設學士後教育學程，並分為兩班上課。 已取得教師資格者，可修讀國防專業學分一年後辦理加科登記，成為國防教師；另開設教官專班，讓有軍校背景或曾任教官者修習教育學程學分後，參與教師資格考試以及半年教育實習後轉任國防教師。 ２、 111年因疫情影響，活動順延辦理，教育部專案梯次錄取人員，參研資格均保留至 112 年實施，請保留名額教師亦於上述時間前重新完成報名作業送局，逾時視同放棄，缺額由教育部自行律定遞補方式。 必修全民國防教育課程每週授課兩小時，不計算學分；選修全民國防教育課程為每週授課兩小時，以一學分計算 全民國防教育課程 ，可列入畢業學分數。
全民國防教育課程: 教育部全球資訊網
伍、實施要點：一、教材編輯（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並應具時代性及前瞻性。 （三）教材編撰篇幅，須以課程單元時數多寡，適當編寫配置；教材綱要所列舉的說明事項，係供編撰教科書及教學參考之用。 （五）圖片編排，採質量並重原則；圖片說明，宜簡潔明白，期能加深印象，增進學習興趣，提升學習效果；各種教學相關資源之取得、運用，應尊重智慧財產權。 （六）教師手冊、多媒體輔教等資料之編撰應配合教科書，針對特殊事件、人物或軍事術語等提供補充資料與相關文獻，以利教學參考運用。
「教師手冊」將每一單元設計為完整40分鐘的一堂課，教師可於「彈性學習課程」使用，亦可擷取部分內容於各領域課程進行全民國防教育融入教學。 「學生讀本」使用大量圖片及照片，並以遊戲、故事、漫畫等多元活潑方式呈現，吸引學生閱讀，引導主動發現國防事務與生活密不可分。 學校也可運用「閱讀推廣」方式，鼓勵學生閱讀「學生用書」，例如：納為圖書館藏書並列為「推薦圖書」、納入「班級書香（箱）」依其流通制度傳閱各年級班級之學生閱讀、請「晨間故事媽媽（閱讀志工）」導讀及宣導等。 （教育部嘉義市聯絡處提供）另透過各類防災演練與實作活動，強化團隊合作精神，培養同理關懷與溝通互動的能力；另為落實「自發、互動、共好」的理念，教師應以結合生活課程內容激發學生主動學習全民國防知能，促進學生與社會人群的互動，追求公平正義與安定和平的社會環境，達到國家永續發展的目標。 潘文忠提到，國防部也編輯全民國防手冊範本，當時該手冊公布時也要求各地方政府要因地制宜，編制屬於地方的版本，提供當地民眾逃生避難路線與場所相關資訊。
全民國防教育課程: 教官室網頁
每門全民國防課程每週上課2節課，一學期共36小時可折抵2天，大學最多可修五門折抵10天，加高中全民國防課程，折抵上限15日。 二歲專班不足，教育部去年原擬相關規定，若三至四歲班級有餘額，可混學齡二歲但生理年齡三歲幼兒就讀，引發教團反彈。 (一) 為獎勵貴校實際從事全民國防教育之付出，並提升實際從事全民國防教育推展師資之國防知能，特請貴校推薦符合資格之教師報名參加。 本課程內容在使同學理解全民國防的意義、內容與重要性，並積極參與國防，在心理上認同全民國防，在行動上支持全民國防，以提升憂患意識。 1、為使考評作業更臻周延客觀及減少評鑑部門行政負擔，採「書面審查」及「訪查驗證」2階段方式實施。 110年編組各目的事業主管機關推薦專業評審委員，共同審查直轄市、縣（市）政府執行成效書面報告，評列優良單位納入複審及實施訪查驗證，評選績優單位；111年針對未列優良縣（市）實施輔導訪問，協助解決窒礙，強化工作成效。
全民國防教育課程: 兵役恢復1年》美國肯定：彰顯台灣自我防衛承諾
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